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谢文听到家长这么说，不屑了起来，说道：
“你这家长对这问题认识很不全面。光看成绩是很不好的，小学那点知识内容，花这么大的力气来做，那到中学怎么适应？别的学校适用，你家小孩所报的班可不一定适用。人家细细琢磨出来的项目，其他几所培训学校一把抄，能好吗？”
“那你说要怎么做？”家长反问。
谢文冷冷地说：“怎么做？你应该问培训学校，而不应该问我。橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。看你们要胡闹到什么时候。”
谢文说培训学校与家长都是胡闹，主持人有些尴尬，说道：
“听谢老师这意思是有想法了？那谢老师给在座的各位指条明路。”
“我哪敢给他们指路呢！学习如建房，基础不好，大厦不保。没有基础，挥金似土，有了基础，要有架构，有了架构自然知道哪个部分的知识需要办班，哪个部分不需要办班了，如果对小孩的情况不了解，那就是乱用药，如果知道了小孩的情况办不出班，那是瞎胡闹了。”
唯学国际一听，这个与他们的理念有些接近，邓总扫了一眼其它的培训学校，说道：
“谢老师果然说得精辟，我们正是发现有些学校基础做得不好，所以才开始从小学基础抓起的。基础的重要性大家都知道，但怎么抓基础可不一定清楚。”
邓总又扯到他们为什么要进入小学培训市场的话题上去了，真是不见黄河不死心！
“你们知道？那你们可以给大家介绍一下小学的知识架构？把小学初中的联系在一起来给家长们说说？”谢老师说道。
邓总一听，笑了，说道：“知识架构？这可是我们的强项，这个我们可是做了精心的研究的。”
“你们的知识构架我又不是不知道，你们把知识联系起来了？突出了每个学生的要求了？如果没有，那你们跟准备了一堆材料而不彻房子又有什么差别呢？大家宁可住一个简单点的房子也不会愿意住在材料堆里的。”谢文嘲笑起唯学来。
“这个谁有能力去做？这些都是研究机构去做的事，我们只是培训学校，都是教育部门已经给出了框架的，你谢老师多心了。”邓总听到谢文说的那些似非而是的话，给自己辩解起来。
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