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在听说万秋已经十四岁了的时候,蒋成峰很是惊讶。
万秋比平常的孩子要更加羸弱，宛若刚刚破土而出的脆弱的树苗,只需要握住就能轻易折断生命。
这样的孩子不应该早早就进行干预吗？为什么要拖到十四岁的年纪？
蒋成峰并没有多问,对这样的家庭他不好过多的揣度。
好不容易得到了一个来之不易的改变现状的机会，若是因为自己一个不小心做错了事，让机会从手中溜走,是会半夜做梦都会被自己气醒的程度。
蒋成峰看过了心理医生的燕华做出的症断书，然而在看到上面的信息后，蒋成峰有些迷惑。
燕华的症断书看上去并不像是一个病例,而是像是心理分析和行为分析,她似乎并没能判断出一个准确的病因。
但是人的心理状况并不能一概而论,复杂的程度是无法完全总结的。
在试教学的三天,蒋成峰熟悉了万秋。
这个孩子和他所认识的任何一个不怎么听话,难以成功教学,听不进去课程的孩子不一样。
他很认真的在学习,即便不明白,却也非常努力的想要明白。
他总是握着笔,在纸张上用混乱的字迹记录着笔记。
万秋对学习的认真、求知的眼神,宛若星火。
而他对教学的热情,被小小的星火缓慢的点燃。
万秋也在竭尽全力的回应他的教学,让蒋成峰都为之动容。
虽然……教学结果并不是那么好。
蒋成峰对万秋拥有着比往常更高的耐心,却看到了万秋因为无法听懂他的教学而焦躁到颤抖的肩膀。
那一刻,蒋成峰是第一次对无法教导一个渴望知识的学生，感到自责。
他按住了万秋的肩膀,不得不承认自己的无能。
可那孩子反握住了他的手指。
他听到了学生说：“对不起。”
刚刚到来时，强烈的想要得到工作的愿望，反而在这时候变成了愧疚。
蒋成峰想要主动说自己并不能胜任万秋的老师,然而在客厅等待之时，他遇到了这个家里的第四个孩子。
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