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##31-研究
一军等几所学校的校领导,现在确实在找人研究联赛数据，连午饭也顾不上吃。
俗话说外行看热闹，内行……内行看了个晴天霹雳。
指挥b类的老师匆忙找了几位大三跟大四的学生。
擅长建模的、擅长数据搜集的,以及擅长数据分析的，都拉了个代表性的人物过来。让他们以乘风的视角为参考,现场同步进行地图完善。
这一试,把校领导的心态给试崩了。
乘风的建模差不多是根据队伍的行军速度来不断调整的。先期粗糙地打个草稿,随后逐渐丰满细节，并添加各种必要信息。
这种节奏比较野,但不能算错，只是各大军校本科阶段都不这么教,因为学生跟不上。
事实证明确实如此。
进行第一轮尝试时,视频没有减速。几位学长跟了下进度，发现不到十分钟的路程,已经被拉出明显的差距。
――重点信息还没标注完全,场景已经切换到了一个完全陌生的地点。试图拼接新的地图，结果手忙脚乱，导致错失更多的数据。最后控制面板上只留下一个连半成品都很难形容的模型，堪称惨剧。
其中一位学长的速度倒是跟上来了,但是数据出错率有点高。与实际地图重叠后全是虚影，很多重要数据也没有体现，根本无法为后期提供足够的帮忙。
指挥系老师趴在桌上查阅考核结果，两手交握，大拇指焦躁地按在虎口位置，看完后没做过多评论,努了努嘴示意他们再试一次。
第二轮有了经验，众人手速稍微快了一点。可是进入到全新的地图场景,依旧出现相同的问题。
而到要给队友选择伏击点位的阶段，因为老师不停在一旁倒计时，影响他们判断，最终答案更是五花八门。
三轮过后，学生们的心态也崩了。
学长一摔光脑，哀嚎道：“这手速是正常人类能拥有的吗？！”
同伴搭腔：“这信息捕捉能力也不是一个未成年人能有的啊！她地图上几乎没有一个垃圾数据！”
边上的老师看他们怪可怜的，违心地说：“没说人家未成年，只是看起来有点小。说不定是
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